去制度化(制度化教育是正规教育吗)

再也不用纠结上清华还是北大了？近日，北大清华均发布通告，两校教务部门达成共识，决定互相开放部分本科课程且互认学分，其中北大开放27门课，以人文社科类课程为主，包括《汉书》导读、理想国、发展心理学、逻辑导论、中国历史地理、西方美术史等。清华开放12门课程，以理工科为主，其中包括工业系统概论、制造工程体验、人工智能技术、生物医学电子学、系统与计算神经科学等知名课程。

北大清华互相开放优质课程，可谓是强强联合。两校是中国高校的“双子星”，学科设置各具特色，清华的理工科优势突出，而北大文科具有传统优势，互相开放课程实现了优势互补，给予了两校学生更多课程选择的空间，既有利于完善知识体系、开阔视野，也有助于促进学生之间的交流。

如果对高校某门课程感兴趣，可以去旁听、蹭课，但校际互相开放课程且互认学分，让这种“蹭课”制度化，却是对人才培养模式改革的积极探索。

国内不同高校间也有过类似人才培养合作尝试。1999年，武汉大学、华中科技大学、华中师范大学等7所在武汉的部属高校签订联合办学协议，允许7所高校的学生从大二开始跨校辅修专业，修满50个学分并完成毕业论文，可获双学位证书。这一“七校合作办学”模式被形象地称为“一张录取通知书，可上7所名校”。这一模式远比跨校选课力度大，前者最多做到了互认学分，而后者则可以获得辅修高校的学位。遗憾的是，由于种种原因，这一持续了20年的“七校联合辅修”模式已经暂停。

再来看北大清华的互相开放课程，实际上两所高校都只是开放了一小部分优质课程，名额也较少，具有探索试验的性质。不过，即便是这一“小动作”，网上也还是有那么多人“酸了”“膨胀了”。“酸了”“膨胀了”的背后，是对高校敞开大门、共享优质资源的期待。

虽然在线教育发展迅速，慕课等在校课程的出现，打破了优质课程资源的时空限制，通过网络也可以学习很多优质课程，但是线上线下的学习体验仍有很大的差距，线下学习仍然具有难以替代的作用和优势。

一些大学城集聚了几所甚至十多所高校，虽然只有一墙之隔，但是课程互不开放，形成了一道道无形的壁垒。加强区域内高校之间的合作，打破高校间的无形壁垒，有序合理开放部分课程、互认学分，实现优质课程资源在更大范围内的开放共享，实现教育教学资源的最大化利用，既是大学生之福，也是构建良好高等教育生态的必要之举。（李一陵）

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