归纳推理从弱原则(从逻辑判断的角度来说)

在上课的时候，经常会有同学问这样的问题：有没有看一眼选项就能做对的方法。可以说：没有。所以中公教育专家建议同学们不要盲目相信那些所谓的“蒙题技巧”。对于事业单位的行测来说，很多题确实可以用一定的技巧，但是并非所有的都可以，而且即便是技巧，绝大多数时候都建立在了解整个知识体系的情况下才能够正确而有效的使用。所以，踏踏实实掌握最基本的知识才是万全之策。下面，中公教育专家以很多同学最经常运用的一个技巧——从弱原则进行说明，希望让大家了解做行测应该具备什么样的知识结构。

“从弱原则”，又称“可能选项优先原则”，是在日常推理中经常用到的一个原则。它是指选项中说法较为委婉的选项可优先选择。从这一原则出发，引申出说法过于绝对的选项可以适当排除。例如，选项中带“可能”“大约”“也许”“不一定”“有些”“部分”“有影响”“未必”等，一般我们认为是语气比较弱的选项，而带有“一定”“绝对”“必须”“所有”“决定”等，这些我们称之为绝对化的选项。其实，从弱原则如果使用的好，会加快做题的速度，同时也能提高做题准确率，所以从弱原则是我们在做逻辑题最经常用的方法。例如：

例1.伦敦经济学院教授理查德·莱亚德说：“我们的生活存在悖论。多数人希望收入越来越高，并为此不懈努力。但是尽管西方社会越来越富足，人们却没有感到越来越幸福。”经济增长并不一定让人们更幸福，大众追求物质财富往好处说是徒劳的，可能性更大的结果是让人更加不幸福。

根据理查德·莱亚德的观点，下列说法正确的是：( )。

A.幸福和人们的收入没有关系 B.收入越高的人就越不幸福

C.要幸福的人就不应该有高收入 D.幸福不只是通过收入来衡量

【答案】D。解析：结论型题目。文中写的是幸福与收入之间的关系，虽然并不一定收入越高就越幸福，但也不能得出这二者没有关系，A项错误;B、C两项过于绝对，明显错误;而文中观点为尽管人们收入越来越富足，但却没感到越来越幸福，由此可以得出D项。

例2. 大物理学家牛顿小时候在班上学习成绩倒数第一名，因而曾被老师和同学称作“笨蛋”;生物学家达尔文的日记里记载：教师和家长都曾认为他智力低下;世界著名的伟大作家高尔基只读过小学三年级;陶行知先生曾提醒老师们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”由此，可以推断出( )。

A.小时候学习成绩越差，长大后的成就越大

B.人的才能表现有早晚之别

C.一个人的成就与他所受教育的多少无关

D.名人们小时候的学习成绩都不好

【答案】B。解析：结论型题目。A、C、D三项的说法都过于绝对，排除。题干中牛顿、达尔文、高尔基均表现出了小时候与长大后才能的对比，说明才能表现有早晚之别，B项正确。

以上两题，我们确实可以利用“从弱原则”就可以轻松的得出答案。但是这个方法是不是具有普遍性呢?下面来看这一道题：

某市要建花园或修池塘，有下列4种假设：修了池塘就要架桥;架了桥就不能建花园;建花园必须植树;植树必须架桥。据此不可能推出的是：( )。

A.最后有池塘 B.最后一定有桥

C.最后可能有花园 D.池塘和花园不能同时存在

【答案】C。解析：必然性推理题。题干的逻辑关系如下：①修池塘→架桥→不建花园;②建花园→植树→架桥。由①，否定后件就能否定前件，可知，建花园→不架桥;与②建花园→架桥构成一个二难推理，由于或者架桥或者不架桥，所以可推出一定不建花园。故不可能推出的是C项。

这一道题，虽然C项中带有“可能”，但是仍然是属于“不能推出”的选项。所以，这一道题，很多同学就很容易选错。

那么，在应用“从弱原则”需要掌握的知识点是什么呢?在逻辑判断中，一定要分清楚“从弱原则”使用的范围。逻辑可分为两大知识体系——必然性推理和可能性推理。所谓必然性推理，在推理时一般不能应用生活常识，而可能性推理，更多涉及的是日常推理，“从弱原则”应用的就比较多。区分必然性和可能性题型的要点是掌握必然性推理的逻辑关键词，比如包含“所有”“有些”“或者”“且”“如果……那么”“只有……才”等，且选项基本都是围绕特定的几个概念展开，可考虑是必然性推理，那么做题时一定要掌握逻辑推理的规则。而那些题干类似言语片段阅读，问法又是“推出”类的题目，可以考虑是可能性推理题目，“从弱原则”的正确性就会很高。

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