浙江大学产学研合作(浙江大学高等教育研究所)

浙江大学将坚定不移地沿着习近平总书记指出的方向，全面贯彻落实李克强总理关于研究生教育的重要批示精神，围绕培养创新型、应用型、复合型人才的要求，坚持知识、能力、质量、个性并重，用急需服务倒逼结构优化，用开放合作提升教育质量，用治理改革释放教育活力，努力走在深化教育改革前列、作出表率。产教融合。

1.服务国家战略迫切需求，优化规模结构，打造精品专业学位研究生教育。

2013年，教育部、国家发展改革委、财政部发出《关于深化研究生教育改革的意见》号文，明确提出积极发展专业硕士学位研究生教育，建立以提高职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。近年来，浙江大学致力于通过结构调整完善专业学位研究生教育布局。现已招收和培养11个博士专业学位类别、35个专业硕士学位类别研究生。其中，在校专业学位硕士生比例达到61.7%；毕业生创新创业团队荣获两项“互联网+”竞赛总冠军。

面向未来，浙江大学将根据国家战略、行业发展等需要，不断优化专业学位研究生规模和结构。一是推进适应产业转型升级的学科专业建设。充分挖掘行业、产业、企业的教育属性，建立与产业链、创新链紧密衔接的学科和专业体系，加快建设“应急管理”、“储能技术”等二级学科，进一步将经济产业优势转化为学科发展资源。二是提高研究生承担国家战略任务的创新能力。坚持学生和学者双重培养导向，引导研究生积极参与国家实验室、重大科技基础设施等重大“国家”平台建设，让青年力量在祖国需要的地方建功立业比如长三角、雄安新区等。三是发挥研究生作为科技创新与产业创新衔接的生力军。推动创新型多元化创业，依托紫金众创小镇等新型产学研平台，健全研究生参与传染病防控、清洁能源等一体化研究机制。

2、坚持全面开放合作，汇聚全球优质产教融合资源协同教育。

近年来，浙江大学始终坚持合作办学，在全球开放发展中不断扩大产教融合的“朋友圈”。现已与13个省级政府等成为全面战略合作伙伴，并与世界排名前50的大学中的37所建立了合作伙伴关系。与西飞、阿里巴巴等多家企业建立了实质性合作关系，开展了新型校企合作，形成了覆盖五大洲近200所大学的全球合作网络和以98个技术转移中心为节点的成果转化网络。

面向未来，浙江大学将继续统筹国际国内产教融合资源，打造紧密的教育共同体。一是与龙头企业合作，探索新的教育模式。加快校企共建实践教学课程步伐，完善“学校+行业”双导师制度，深入开展“订单式”、“项目式”等新教育形式，定制化跨职能工程硕士、博士生联合培养班。二是促进学校与所在地产业、教育、供需对接。邀请扶贫干部、抗疫英雄等先进人物参与研究生“思政课”建设，及时跟进对口支援等国家专项招生计划，推动研究生资源向国家急需的领域，让研究生在物联网等未来产业中发挥重要作用。三是在全球建设高水平教育项目。实施海外实践计划，推动研究生赴“一带一路”沿线国家参加长期实践活动，与世界顶尖工程院校开展“3+2”等联合培养项目。

三、推动专业学位研究生改革体制机制创新，形成现代治理能力

近年来，浙江大学以工学院为产教融合“特区”，实施专业学位研究生教育改革、设立专业学位管理机构等，试点工程专业学位优秀培养项目硕士研究生等，建有数字金融等4个分支机构。

面向未来，浙江大学将深化专业学位研究生教育改革，通过体制机制创新，推动产教高水平融合。一是完善专业学位研究生教育管理体系。加强专业学位研究生教育统筹管理，升级专业学位培养管理机构，鼓励专业院系开展精品培养项目，进一步增强专业院系资源配置能力。二是优化工程学院办学体系。在学校“十四五”总体布局中推动工程学院创新发展，在战略领域设立多个新的工程学院分校；加快建设一批高端、特色实训平台，着力打造专职实训师资队伍。三是提高专业学位研究生教育治理水平。完善工程交叉培养等专业学位评价委员会制度，优化研究生导师选拔机制，加强专业学位教学指导委员会建设，改革质量评价和监督机制，进一步完善专业学位研究生输出标准学生。

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