加强乡镇寄宿制学校(加强农村寄宿制学校建设)

扶贫进入了最艰难的攻坚阶段。不仅要在几年内实现7000万人摆脱贫困这一宏伟目标，更重要的是让贫困不再发生、不再重复。在农村地区，后一个目标特别有赖于教育功能发挥关键作用。俗话说，“扶贫先扶志”，只有通过良好的教育，才能赋予“贫二代”更完善的知识储备，更加独立自主昂扬上进的意志品质，从而阻断贫困的“代际传承”，真正脱离贫困。

昨天，在一年一度的“马云乡村教师奖”颁奖之前，马云召集80位企业家举行午餐会，认真探讨一件关于教育脱贫的事情——在中国贫困乡村进一步推动并校计划，同时让那里的孩子们能够读上条件完善的寄宿制学校。

马云观察到，农村教育的一个大问题是：“一些特别贫困的地区，小学空在那儿，只有十几个学生，一两个老师，教五六个年级”。不仅如此，离家远也成为农村教育不可忽视的现状。“冰花男孩”王福满只是偶然间成为网红，而比他离学校更远、路途更艰苦的乡村孩子，又何止百万？根据《农村寄宿制学校学生发展报告》（2016）显示，农村小学生平均单程上学距离为5.4公里，而农村初中生平均单程上学距离为17.5公里，很多农村学生每天上学往返要用去4-5个小时。

规模才能产生效益，集中才能实现脱贫。要实现“教育脱贫”，一要让农村孩子享受到城里孩子相似的教育环境和条件，不输在起跑线上；二要让农村贫困家庭孩子脱离原生贫困环境的影响，与现代文明无缝对接。原子化状态的农村教育现状，无法实现投入与效益的最大化，再多的投入也难以产生效益，并校在所难免。

然而，并校的水准有高有低，低水准的并校只能减少孩子们接受教育的时间成本，并不能提升他们的受教育水平，生活也没有与原生贫困脱离，思想上和精神上都很难摆脱贫困的影响。只有真正实现集中、免费、食宿全包的标准化教育，才能通过教育摆脱贫困。

所以，真正的乡村寄宿制学校，并不仅仅是一所学校那么简单，而是一整套完整的教育系统。要挑选出真正有水平的乡村教师，从待遇上制度上保证其社会地位和向上的通道；要有发达完善的校车系统，每周定期在家门口接送孩子，不让孩子输在路上；要有周到细致的食宿环境和服务，确保孩子身心得到健康发展，尤其对“留守儿童”来说，失去小家温暖的同时，社会要给他们“大家”的关怀。

应该看到的是，国家教育部一直在大力推广并校，实施“农村寄宿制学校建设工程”，并为之投入巨款。但无论从覆盖面受益面和实际效果看，面对庞大而复杂的农村地区环境，发展农村寄宿制学校，其工程的艰巨性，绝非政府一家可以承担，而需要全社会，尤其是企业家们的介入，才能更有效地推动这项事业的发展。

马云向企业家们发出参与农村寄宿制学校公益项目的倡议，正是为了配合政府，在农村扶贫脱贫的关键攻坚战中出一把力，使一把劲，也是新时代企业家社会责任的具体体现。马云在乡村教育方面持续的投入和关注说明，做公益不仅仅是给钱了事，而是需要长久关注某一具体项目和领域，持续不断参与和投入，最终促进社会的进步。 （李晓鹏）

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